Contoh Perencanaan Pendidikan

BAB I

PENDAHULUAN

RENCANA MEMILIH PELATIH UNTUK KEGIATAN PRAMUKA.

            Dalam perencanaan pendidikan memerlukan beberapa konsep mengenai perubahan lingkungan pendidikan, kebutuhan organisasi pendidikan akan perencanaan akibat perubahan lingkungan. Maka untuk menyeimbangkan perubahan-perubahan yang terjadi dengan keadaan peserta didik maka dibutuhkan media dan sumber belajar yang dapat menunjang kemampuan siswa dalam menghadapi tantangan global di masa kini dan akan datang.

Terkait pembangunan karakter, sejumlah hal yang harus diperhatikan, dikembangkan dan diolah. Pramuka membangun akhak anak bangsa yang baik, berbudi pekerti, berpikir positif, tangguh, percaya diri tetapi tidak takabur, disiplin, inovatif dan rukun serta memiliki kesetiakawanan. Betapa pentingnya gerakan pramuka, apalagi di era globalisasi seperti sekarang ini. Ada tiga pilar utama menuju bangsa yang maju yang berkaitan langsung dengan gerakan pramuka adalah membangun pradaban yang mulia. Salah satu hal yang penting dalam membangun pradaban bangsa yang mulia adalah membangun karakter. Pembangunan karaketr itu bisa dilakukan didalam gerakan pramuka dengan berjenis latihan dan keterampilan yang dimiliki.

            Sebagai organisasi sosial gerakan pramuka menitik beratkan pada pembinaan mental dan disiplin yang tinggi kepada para anggotanya. Pramuka terbukti mampu melahirkan generasi-generasi muda atau tunas-tunas bangsa yang tangguh dan bertanggung jawab. Olih karenanya gerakan pramuka harus terus ditumbuhkan dan dikembangkan dikalangan anak dan kaum muda. Gerakan pramuka adalah mendidik anak dan kaum muda agar berwatak dan berkepribadian luhur serta memiliki jiwa bela negara yang andal. Pendidikan pramuka berperan sebagai komplemen dan suplemen terhadap pendidikan formal. Untuk mencapai maksud tesebut dilaksanakan kegiatan kepramukaan melalui proses pendidikan yang menyenangkan dengan menggunakan prinsip dasar dan metode kepramukaan. Gerakan pramuka sangat baik dalam pembentukan ''human character building'' (pembentukan karakter manusia) yang terbukti mampu menciptakan insan yang mandiri dan bertanggung jawab. Untuk mewujudkan semuanya itu agar tiap-tiap jenjang pendidikan memasukkan pendidikan gerakan pramuka diantaranya bisa dimasukkan dalam pendidikan pengembangan diri, ekstrakurikuler atau yang sejenisnya. Dikatakan juga gerakan pramuka mencakup seluruh aspek kehidupan berbangsa dan bernegara yang tertuang dalam Dasar Dharma Pramuka.

Tujuan Kepramukaan

Gerakan Pramuka sebagai penyelenggara pendidikan kepanduan Indonesia yang merupakan bagian pendidikan nasional, bertujuan untuk membina kaum muda dalam mencapai sepenuhnya potensi-potensi spiritual, social, intelektual dan fisiknya, agara mereka bias:

• Membentuk, kepribadian dan akhlak mulia kaum muda
• Menanamkan semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela negara bagi kaum muda
• Meningkatkan keterampilan kaum muda sehingga siap menjadi anggota masyarakat yang bermanfaat, patriot dan pejuang yang tangguh, serta menjdai calon pemimpin bangsa yang handal pada masa depan.

BAB II

KERANGKA TEORI

RENCANA MEMILIH PELATIH UNTUK KEGIATAN PRAMUKA.

A. Pengertian perencanaan perbaikan alat/sumber belajar yang rusak

Pengertian perencanaan, dan pengertian perencanaan pendidikan. Ada beragam pengertian perencanaan  yang telah dikemukakan oleh para ahli, antara lain menurut: (1) Bintoro Tjokroaminoto, perencanaan adalah ‘proses mempersiapkan kegiatan-kegiatan secara sistematis yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu; (2) Prajudi Atmosudirdjo, perencanaan adalah ‘perhitungan dan penentuan tentang sesuatu yang akan dijalankan dalam rangka mencapai tujuan tertentu, siapa yang melakukan, bilamana, dimana dan bagaimana cara melakukannya.

Menurut Albert Waterston (1975) bahwa perencanaan merupakan suatu bentuk investasi pendidikan yang dapat dijalankan dan kegiatan-kegiatan pembangunan yang didasarkan kepad pertimbangan ekonomi dan biaya keuntungan social.

B. Tujuan Observasi perencanaan perbaikan alat/sumber belajar yang rusak

Tujuan Observasi perencanaan perbaikan alat/ sumber belajar yang rusak  adalah sebagai berikut:

1.      Sebgai upaya menstandarkan alat/ sumber belajar bagi siswa untuk dapat memahami materi ajar lebih mendalam

2.      Sebagai bahan acuan untuk menambah wawasan terhadap pentingnya alat/ media belajar

3.      Sebagai tugas akhir pada mata kuliah perencanaan pendidikan

C. Manfaat Observasi perencanaan perbaikan alat/sumber belajar yang rusak

Manfaat Observasi perencanaan perbaikan alat/ sumber belajar yang rusak. Ini adalah sebagai upaya penambah wawasan dari segi aspek sarana dan prasarana dalam pendidikan, sehingga nantinya pelaksanaan pembelajaran disekolah menjadi efektif dan efisien. Artinya disini juga sebgai upaya untuk melihat langsung keadaan dilapangan yang terkadang apa yang tertulis didata tidak sesuai dengan dilapangan.

D. Proses atau tahapan penyusunan perencanaan perbaikan alat/sumber belajar yang rusak

Proses atau tahapan penyusunan perencanaan perbaikan alat/ sumber belajar yang rusak, ada beberapa tahapan yang semestinya dilalui dalam penyusunan perencanaan pendidikan, antara lain:

1. Tahap need assessment, yaitu melakukan kajian terhadap beragam kebutuhan atau taksiran yang diperlukan dalam proses pembangunan atau pelayanan pembelajaran di setiap satuan pendidikan. Kajian awal ini harus cermat, karena fungsi kajian akan memberikan masukan tentang: (a) pencapaian program sebelumnya; (b) sumber daya apa yang tersedia, dan (c) apa yang akan dilakukan dan bagaimana tantangan ke depan yang akan dihadapi.
2. Tahap formulation of goals and objective, yaitu perumusan tujuan dan sasaran perencanaan yang hendak dicapai. Perumusan tujuan perencanaan pendidikan harus berdasarkan pada visi, misi dan hasil kajian awal tentang beragam kebutuhan atau taksiran (assessment) layanan pendidikan yang diperlukan.
3. Tahap policy and priority setting, yaitu merancang tentang rumusan prioritas kebijakan apa yang akan dilaksanakan dalam layanan pendidikan. Rumusan prioritas kebijakan ini harus dijabarkan kedalam strategi dasar layanan pendidikan yang jelas, agar memudahkan dalam pencapaian tujuan.
4. Tahap program and project formulation, yaitu rumusan program dan proyek pelaksanaan kegiatan operasional perencanaan pendidikan, menyangkut layanan pedidikan pada aspek akademik dan non akademik.
5. Tahap feasibility testing, yaitu dilakukan uji kelayakan tentang beragam sumber daya (sumber daya internal/ eksternal; atau sumber daya manusia/ material). Apabila perencanaan disusun berdasarkan sumber daya yang tersedia secara cermat dan akurat, akan menghasilkan tingkat kelayakan rencana pendidikan yang baik.
6. Tahap plan implementation, yaitu tahap pelaksanaan perencanaan pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan. Keberhasilan tahap ini sangat ditentukan oleh: (a) kualitas sumber daya manusianya (kepala sekolah, guru, komite sekolah, karyawan, dan siswa); (b) iklim atau pola kerjasama antar unsur dalam satuan pendidikan sebagai suatu tim kerja (team work) yang handal; dan (c) kontrol atau pengawasan dan pengendalian kegiatan selama proses pelaksanaan atau implementasi program layanan pendidikan.
7. Tahap evaluation and revision for future plan, yaitu kegiatan untuk menilai (mengevaluasi) tingkat keberhasilan pelaksanaan program atau perencanaan pendidikan, sebagai feedback (masukan atau umpan balik), selanjutnya dilakukan revisi program untuk rencana layanan pendidikan berikutnya yang lebih baik.

BAB III

METODE PENELITIAN/ OBSERVASI

RENCANA MEMILIH PELATIH UNTUK KEGIATAN PRAMUKA.

            Dalam pelaksaan observasi di Taman Muda (SD) Perguruan Taman Siswa Cabang Diski yang dilaksanakan pada tanggal 18 Desember 2011 (surat keterangan dari pihak sekolah terlampir) untuk memenuhi tugas akhir pada mata kuliah perencanaan pendidikan ini ialah dengan menggunakan metode:

-          Observasi

Yaitu melihat langsung keadaan yang sebenarnya tentang apa dan bagaimana keadaan di sekolah tersebut, terkhusus yang menyinggung permasalahan alat dan sumber belajar yang masuk dalam kategori rencana tahunan sekolah.

-          Wawancara

Yaitu mendengarkan langsung dari pihak terkait yang dianggap ahli dalam bidang yang menjadi masalah dalam utama dalam observasi ini.

-          Dokumentasi

Melihat hasil observasi dalam bentuk foto sehingga dapat menjadi bahan acuan dalam diskusi yang dilaksanakan (bila ada), sehingga tidak hanya berbicara secara data dan teori akan tetapi juga ada buktikonkrit tentang keadaan sekolah tersebut. (terlampir)

BAB IV

TEMUAN DISKUSI/ PEMBAHASAN

RENCANA MEMILIH PELATIH UNTUK KEGIATAN PRAMUKA.

A. Deskripsi Hasil Perencanaan

Dalam perencanaan perbaikan alat/ media pembelajaran yang rusak memerlukan beberapa konsep mengenai perubahan lingkungan pendidikan, kebutuhan organisasi pendidikan akan perencanaan akibat perubahan lingkungan, ciri-ciri sistem yang akan dipakai dalam perencanaan, dan beberapa teori perencanaan. Berikut ini adalah salah satu arsip sekolah yang saya terima selama observasi, yaitu Rencana Kerja Tahunan Sekolah/ Program Kerja Sekolah, ini hanya potongannya mengingat batasan halaman yang diberikan dalam penyelesaian tugas ini.

Program Kerja Sekolah/ Rencana Kerja Tahunan Sekolah

Alternatif Pemecahan	Program	Penanggung Jawab	Sasaran	Indikator	Kegiatan
Memberikan beasiswa	Kesiswaan	-    kepala sekolah -    komite	20 orang anak memperoleh beasiswa	20 orang anak telah memperoleh beasiswa	a.   Bantuan kepada siswa yang secara ekonomi kurang mampu sebanyak 10 orang b.   Bantuan kepada siswa yang memiliki kecerdasan, bakat dan prestasi yang baik sebanyak 10 siswa
Menggali minat siswa dengan mengadakan perlombaan akademik antar kelas.	Kesiswaan	-    PKS III kesiswaan	Mengadakan perlombaan dalam bidang akademik	Telah terlaksananya perlombaan dalam bidang akademik	a.   Perlombaan cerdas cermat seluruh bidang studi antar tingkat kelas b.   Perlombaan Olimpiade MIPA antar tingkat kelas c.    Perlombaan Olimpiade MIPA antar sekolah sekotamadya
Menyampaikan materi pelajaran dengan metode yang bervariasi.	Kurikulum	-    wakil kepsek -    PKS I kurikulum -    Guru mata pelajaran	Setiap guru mata pelajaran menyampikan materi dengan metode yang bervariasi	Setiap guru mata pelajaran telah menyampikan materi dengan metode yang bervariasi	a.    workshop medode pembelajaran yang PAKEM. b. MGMP pembelajran yang PAKEM setiap minggu.
Memilih pelatih untuk kegiatan pramuka.	Kurikulum	-    PKS III kesiswaan -    Guru olahraga	Penugasan 2 orang guru pembina/pendamping kegiatan ekstrakulikuler dalam bidang pramuka	2 orang guru bertugas membina kegiatan pramuka	a.    pelatihan 2 guru pembina/pendamping pramuka b. penugasan 2 guru sebagai pembina pramuka.
Adanya catatan khusus guru tentang perkembangan siswa.	Kurikulum	-    kepala sekolah -    PKS I kurikulum -    Guru mata pelajaran	Guru membuat catatan khusus tentang perkembangan siswa setiap tahun	Guru telah membuat catatan khusus tentang perkembangan siswa setiap tahunnya	a.    penyediaan buku catatan khusus ( anekdod ) tentang perkembangan siswa setiap semester b.    workshop tentang catatan khusus ( anekdod ) tentang perkembangan siswa

Setiap perencanaan pada umumnya memiliki satu tujuan perencanaan yang mencakup langkah keseluruhan perencanaan, mulai perencanaan strategi sampai keperencanaan operasional. Dengan demikian proses perencanaan melalui tahap-tahap seperti:

1. Menentukan kebutuhan dasar antisipasi terhadap perubahan lingkungan atau masalah yang muncul.

2. Melakukan forecasting, menentukan program, tujuan, misi perencanaan.

3. Menspesifikasi tujuan.

4. Menentukan standar performan.

5. Menentukan alat/metode/alternatif pemecahan

6. Melakukan implementasi dan menilai

7. Mengadakan review.

Karena itu perencanaan perbaiakan alat/ sumber belajar yang rusak memerlukan akuntabilitas dan kontrol agar sesuai dengan lapangan kerja dalam perencanaan pendidikan, sehubungan dengan usaha menciptakan iklim organisasi pendidikan yang hangat. Dalam hal ini diperlukan kerjasama seluruh warga sekolah dan masyrakat. Sebab kegiatan perencanaan pendidikan pada umumnya tidak pernah bisa dilepaskan dari masyarakat, terutama pada masyarakat yang ada di sekitarnya.

B. Analisis Perencanaan Memilih Pelatih untuk Kegiatan Pramuka

            Implementasi perencanaan dalam rangka perbaikan alat/ sumber belajar yang rusak tentunya dengan melakukan rehabilitasi terhadap tempat, benda atau apapun yang ada kaitannya dengan alat/ sumber belajar yang rusak sehingga nantinya menjadi layak pakai dan tea guna. Demikian pula dengan indikator lain seperti kualifikasi guru layak mengajar yang masih rendah. Berapa persen kelayakan mengajar guru yang semestinya mendukung mutu pendidikan, sehingga dapat disususn suatu rencana dalam bentuk kegiatan pokok pendukung untuk mencapai target itu yaitu dengan merencanakan jumlah guru bidang studi yang akan ditatar, jumlah guru yang akan ditingkatkan pendiddikannya, jumlah guru yang dapat disesuaikan antara jurusan ijazah dengan bidang studi yang diajarkan.

C.    Analisis Relevansi Perencanaan Memilih Pelatih untuk Kegiatan Pramuka dengan Sistem Pendidikan di Sekolah 

              Dalam Seminar Nasional kerjasama Program Pascasarjana Ketahanan Nasional Universitas Indonesia dan Kementerian Pemuda dan Olahrga RI (3/6) lalu, tema diatas menjadi topik pembahasan.  Gerakan pramuka perlu digalakkan kembali dan diperkuat secara kelembagaan. Sesuai ketentuan UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan kepramukaan termasuk dalam jalur pendidikan nonformal. Gerakan Pramuka lahir berdasarkan Keppres No 238 tahun 1961. Secara institusi, sebenarnya dilihat dari jumlah peserta didik sebanyak 16.374.299 (2008), gerakan kepanduan ini dianggap sebagai yang terbesar di dunia. Jumlah satuan pendidikan (gugus depan), 275.048 dan jumlah pendidik sebanyak 536.908 orang.

Tujuan revitalisasi pramuka adalah memperkuat organisasi Gerakan Pramuka sebagai satu-satunya badan yang ditugaskan menyelenggarakan pendidikan kepramukaan. Selain itu, untuk meningkatkan fungsi gerakan yakni dalam penyelenggaraan pendidikan kepramukaan. Dalam lingkup program ini, yang perlu dilakukan adalah mengoptimalkan fungsi penyelenggaraan pendidikan kepramukaan di gugus depan dan satuan karya (saka). Dalam aspek ini, yang perlu dilakukan adalah penyempurnaan terhadap lima unsur yang terkait pendidikan, yaitu aspek materi, metoda, peserta didik, pendidik serta sarana dan prasarana.  

BAB V

PENUTUP

RENCANA MEMILIH PELATIH UNTUK KEGIATAN PRAMUKA.

KESIMPULAN

Dapat disimpulkan bahwa sistem komunikasi perencanaan dalam  bidang pendidikan itu sangat penting, Karena lingkungan lembaga pendidikan selalu berubah seiring dengan perkembangan zaman, maka diperlukan komunikasi dalam hal sistem perencanaan pendidikan yang berhubungan dengan pengambilan keputusan, penyusunan perencanaan, pengawasan, evaluasi, serta perumusan kebijakan yang sangat memerlukan komunikasi sebagai bahan pendukung pada perencanaan pendidikan. Dalam hal ini diperlukan suatu sistem pendekatan yaitu perencanaan pendidikan partisipatori.

Karena itu perencanaan pendidikan memerlukan akuntabilitas dan kontrol agar sesuai dengan lapangan kerja dalam perencanaan pendidikan, sehubungan dengan usaha menciptakan iklim organisasi pendidikan yang hangat. Dalam hal ini diperlukan kerjasama dengan masyarakat. Sebab kegiatan perencanaan pendidikan pada umumnya tidak pernah bisa dilepaskan dari masyarakat, terutama pada masyarakat yang ada di sekitarnya.

Itu sebabnya mengapa perlu komunikasi dengan masyarakat, semua itu ada hubungannya di mana saling memberi, saling mendukung, dan saling menguntungkan antara lembaga pendidikan dengan masyarakat. Karena masyarakat turut bertanggungjawab terhadap kemajuan dan kelancaran proses pendidikan dalam lembaga pendidikan. Karena masyarakat sudah menjadi bagian kegiatan yang penting dalam mengendalikan roda perjalanan organisasi pendidikan. Sehingga masalah yang muncul baik dari lembaga sendiri maupun di masyarakat dapat diselesaikan dengan mudah dan lebih tuntas.

SARAN

DAFTAR PUSTAKA

http://walangkramat.wordpress.com/2010/01/13/sumber-belajar-media-dan-alat-peraga/

http://www.penalaran-unm.org/index.php/artikel-nalar/penelitian/116-metode-penelitian-kualitatif.html

http://www.balipost.co.id/mediadetail.php?module=detailberitaminggu&kid=13&id=35107

http://www.kpai.go.id/publikasi-mainmenu-33/artikel/136-revitalisasi-pramuka-dan-karakter-bangsa.html

undang-undang no 12 tahun 2010 tentang gerakan pramuka

undang-undang no 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional

Udin Syaefudin Sa'ud, Abin Syamsuddin Makmun, perencanaan pendidikan,2005. Rosda Karya. Bandung.

salam sukses, angin timur
director of change

Mulia Raja Lubis (edan.raja@yahoo.com/ angin.raja20@yahoo.com)

semoga bermanfaat buat semuanya.......